●  弦  乐

　　从外地一家报社实习回来，一直想写点东西来反思自己三年的专业学习。我一直在问：新闻专业三年的学习，我究竟有哪些优势胜任媒体工作。通过实习我得出的结论是：大学这三年新闻专业的学习对胜任职场工作实在是无半点优势可言。假如这样走出校门，我想我注定会输掉这场就业的战争。
　　三年的新闻学习给了我什么？从我的理解看，新闻理论是一座大楼的框架，新闻就是大楼框架外的装饰，那我们还缺乏基础，形象点说基础就是支持这座大厦框架的各类新闻案例所涉及的经济、社会、文化、法律、政治方面的各种知识。
　　也许在大学学习中，你得到的只是些理论的框架，却很少有人给你铺设一些根基。我总觉得这样的大楼不稳，而且迟早要倒。在新闻案例引用方面、学术研究方面肤浅陈旧，与实践脱节。新闻教学让我感觉新闻学犹如一座飘浮的空中楼阁。这也许就是媒体招聘趋向于经济、法律、中文等专业学生的缘故，至少人家有专业的基础，而我们只会点花拳绣腿的工夫。从这方面说，我们将输掉这场就业，这并非危言耸听。而围绕这一切的争论似乎就只要解决理论与实践脱节的这道鸿沟，那就从新闻学这一话题说开来。
　　新闻有学无学，这个话题饱受争议，哪怕是在课堂上，不同的老师都有不同的例子和理论来支持或推翻这一命题。我当时不知听谁的，后来我发现原来他们在得出各自的结论时，所采用的题设或者说自己的经历不同，前提不同结论当然也会不同。
　　新闻有学，但方向还是不很明确。比如说，虽然自己看过的东西的确不少，但我实习证明还是没有对哪点真正精通的地方，所以方向是个大问题，没有一个方向性引导的观察研究，新闻显得有点漫无目的，有点走马观花，却没有真正地“下马观花”，大部分的东西也是按照自己的兴趣来，看看娱乐体育社会趣闻类，对需要专业的经济类新闻实在难以吸引眼球，一般就不看。更谈不上持续关注某一领域某一行业的新闻了，后来才知道其实这些东西才是新闻工作者真正的竞争力所在。这种浅尝辄止的结果必然使自己无任何优势。但在实习的时候却不一样，至少老师会教你如何关注新闻，可以做到立足一点，放眼整个新闻动态。我分析原因可能还是环境的影响。
　　这段时间，学校考研的保研名额下来了，以前没打算考研的同学都在积极争取这个名额。听说有的班级因为竞争太激烈采用了抓阄的方法，我所在的班表面虽然风平浪静，但大家知道如今的就业形势告诉我们有任何机会就一定要争取。一个不容置疑的事实是，同学们都抱着这样的想法，考研当个大学老师，就业的压力就小了，大学总比救助站强吧，我当然也会抱这种想法了。
　　但站在局外来看，这会造成什么结果呢？一般是要获得硕士和博士文凭才有可能有资格当大学老师。所以大家要拼命考研啊。假设是我，以我为例，我获得硕士文凭，是经过两年的研究生学习而来，水平和能力应该不及导师的，假如我们出来再教学生的话，水平又在曾教过我们的老师的水平之下。因为我们的空头理论其一没经过媒体行业的检验，其二有多少是过时的有多少是真正实用的，我们也不知道。如此一来，我想只会使新闻教学在枯燥的理论中徘徊，教出来的学生也会越来越与实际脱钩，水平也会越来越参差不齐。想想，没经过真正的媒体环境，是不是会出现这种情况？
　　我实习回来上的第一节课是网络传播，老师在讲传播历史，谈起古登堡印刷术。历史当然重要，但关于这点我已经在外国新闻史、传播学等课程上听了N次。那时开始，我真正大规模地逃课了，我实在有点厌烦讲了很多遍却没有现实生活中新闻案例的东西。我不知道其他人经常听了会怎样，反正能倒背如流后觉得再听属于多余。我想这是不是新闻教学在课程设置上的失败呢？
　　回到起点，我说我注定会输掉就业这场战争，因为通过实习的经历，我给自己以前的新闻学习下的结论就是：三年的新闻学习让我只会写一条简单的社会新闻，写的通讯或深度报道也只是对过时新闻的模仿，跟不上时代。我不输在就业起跑线“才怪”。
　　《望东方周刊》常务副总编辑韩松在西祠上对新闻教育进行过分析，他呼吁道：让用人单位与育人单位携起手来，共同缩短这个阵痛期吧！○

　　来源：青年记者２００６年第２３期