●   王欣  张慧芹  赵义

　　网络的发展使德育教育有了更大的时空界限，教育资源也得到了更大的共享，开阔了师生之间的交流渠道，也使大学生学习的自由选择成为可能，但网络的自由、开放等因素也同样对大学生的教育产生了许多这样或那样的问题，对德育教育工作产生很大的影响，提出了新的挑战。如何对大学生加以引导利用，更好地探索育人之路，是每个德育教育工作者所必须面对的。

　　当代大学生的状况

　　在社会主义市场经济快速发展的环境下，人们获得信息的渠道得到了极大的丰富与提高，特别是近十年来，互联网络的发展及网上世界的丰富多彩和网络文化的简单快捷，对好奇心强、求知欲旺盛、接受新生事物快、思想活跃的大学生来说，蕴藏着无穷的乐趣的同时，同样也带来某些负效应。这主要表现在：
　　1、大学生价值观念的多样性。部分大学生由于对市场经济与社会主义市场经济认识界定不清，不能全面理解其共性、特性和作用，以及积极主流与消极支流的关系，致使在认识上出现误区，价值观念发生扭曲。市场经济中讲商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，一些大学生错误地曲解其意，而将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱、付出讲索取，常常把自己的正常的社会性行为用“等价交换”来衡量。价值观上体现出了浓厚的“务实性”行为，利己在前，利他在后，利他不利已时表现得不感兴趣，更有甚者表现出只利己不利他，不顾他人和社会公德，认为生活的真谛就是享受，具有强烈的排他性，喜欢支配和控制他人。
　　2、信息传播多元化给德育工作提出了严峻的挑战。当今时代，社会观念的变化、知识的更新、信息的接受，对教育者和被教育者来说几乎是同步的。就大学生而言，他们的社会接触面及接受新事物的速度远比在校门内的教师要广、要快。特别是社会信息负面影响与传播的途径的多样化，或多或少地对大学生的思想产生这样或那样的影响，他们往往只看事情的表象不看深层，更谈不上分析与甄别，因此对他们的思想产生了波动，特别是网络信息的传播速度快、面广，这给德育教育工作者带来极大的困难与挑战，使教师的说教显得软弱无力，针对性不强，更谈不上“及时”甚至“超前”了，造成对在校大学生思想品德教育滞后与封堵的现象。
　　3、网络成为部分大学生依赖的思想工具。很多学生和家长、老师只注重孩子的学习，而忽视了其他能力的培养，导致大学生“幼稚化”现象越来越普遍。很多学生进入大学之后不能适应独立的生活方式，生活自理、学习自律能力差，对自我的认识又不够客观，在遇到困难和问题时不能冷静、客观、理智的对待，不能很好地进行自我调节，逃避现实问题。网络恰恰满足了他们的需要，上网已经成为部分学生重要的生活，他们带着得不到解决的思想问题或心理问题在具有隐蔽性和虚拟性的网络中得到渲泄，于是常常沉浸在虚拟的网络中不能自拔，最终导致许多不良后果的发生。

　　网络对思想政治工作者的新挑战

　　网络正在深刻在改变着人类的文化生活，网络既给高校德育教育工作提供了新的载体和阵地，也给高校德育教育工作带来了前所未有的挑战，如何把握机遇、迎接挑战，已经成为需要解决的问题。
　　1、网络文化给德育教育理念的主导性的挑战
　　网络的发展，带来了网络文化的发展，但现在的问题是传统文化、传统道德还没有在网络文化中充分展示和占有主流，也没有网络进行很好地表现，相反，具有网络文化的快餐化、工具化特点的金钱文化、黄色文化、封建迷信等各种流派多渠道地渗入了进来，对我国传统文化和传统道德带来了巨大的冲击，同样对德育教育的主导性理念构成挑战。而大学生对网络文化的简单快捷抱有浓厚的兴趣，对网络信息好奇心强、选择性强、求知欲强，接受又快，因此多样化的社会经济形式、社会组织形式和社会生活方式，会在网络信息中以各种形式出现，必然带来多元化的思想观念、价值判断和情感评价，致使大学生浏览信息时由于不加鉴别，片面地、被动地接受和认识，这就影响了他们的行为和意识并逐渐发生变化，这些对大学生形成正确的世界观、价值观、人生观带来了负面影响。因此，如何确立德育教育主导性地位，就成为摆在我们眼前的问题之一。
　　2．网络平台的交互性对德育教育方法带来新的冲击
　　传统的教育以课堂讲授方式为主，由于受场所等多方面的限制，不能产生广泛的教育效果。而互联网的开放性使网络成为可以同步共享信息，自由选择交流方式，自主决定行为模式的新平台，使人与人的交流和理解更加容易，在网络上人们在接受信息的同时，也可以制造信息；既相互沟通，也相互感染，这些网络平台上人与人的交互性就使得传统德育教育方式显得过于机械和单调，尽管部分高校已相继建立了自己的网站，但往往是高技术少文化、重宣传轻知识、多简介少深入。导致了高校网站只成为高校自我宣传的窗口，没能成为一个传播知识，引导学生成才的重要思想阵地。德育教育以什么样的途径来保证教育的实效性，是我们亟待解决的问题之二。
　　3、网络技术的创新性对现有德育教育模式的挑战
　　网络是新时代的产物，网络技术的迅速发展改变了人们的认知方式，人们在网络中把真实世界和虚拟世界的界限模糊了，把现实与幻想连接起来，它不知不觉在某种程度上造了一种“虚拟时空”的存在形式，使人们受其影响后，被动性接受，逐渐失去理性和迷失自我。正如美国品德教育联合会主席麦克唐所说：网络虚拟性的危险在于，它以一种更具欺骗性的手段、方式和魅力抓住了你的注意力，并在你没有意识到时就排斥掉你其它的生命感受、情怀、痛苦和乐趣，它利用所有人类交流的欲望和行为，构筑起她扑朔迷离、常开不败的青春。网络发展速度是惊人的，而我们的德育教育在教学内容、教材建设、教学方法、教师的自身素质等重要环节上，自身改革的速度远远跟不上网络技术的发展步伐。这对德育教育模式又提出了一个挑战。

　　网络为德育教育工作提供了新机遇

　　网络在给德育教育带来诸多应战的同时，也给德育教育工作带来了新机遇，互联网信息的丰富性和便捷的信息传递特点，为学校德育的发展与改革开辟了广阔的空间，信息网络也为我们德育工作者及时提供了先进经验、教育理论和活动资料，特别是多媒体虚拟技术在网络上的应用，为我们提供了更加丰富多彩的音响、动画、影视教育资料，其教育效果是传统思想教育方法所无法比拟的。
　　随着校园网的建立，网络技术给学校德育工作带来的机遇与优势，打破了过去传统的德育教育观念与教育方式、教育模式，一些学校在校园网上开设了诸如清华“红色网站”那样旨在宣传邓小平理论的网站，又有诸如“北大在线”“北大新青年”这样既坚持正确导向，又能体现海纳百川、兼容并蓄，集思想性、教育性和多样性于一体，为大学生乃至社会广大网民喜闻乐见的网站。不同学校的学生可以通过网络共享德育教育资源的同时，也可以在网上自由地向老师咨询思想问题，与其他同学开展讨论。互联网使用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的德育教育连为一体，家长也可随时查询子女在校的学习、思想、生活情况，学校也可随时与家长保持联系，了解学生在家、在社会的情况，做到学校、家庭、社会三结合，共同做好学生的思想教育工作。这就使得网络越来越成为德育教育的新形式，这种思想教育的方式更生动活泼，具有更快的传递速度，也更有利于学生接受与认可。

　　利用网络对青年学生进行德育的途径

　　1、加强网络阵地建设，建立德育教育专门网站
　　建立坚持正确导向的德育网络阵地。要建立院校特色鲜明的网络阵地，充分体现高校的文明形象和人文精神，增强高校网站的文化含量。办好网站，一定要体现出导向性原则，特别是针对一些事关大局、事关政治方向、事关稳定的敏感性问题，要有正面的声音，给涉世不深的学生以政治上的引导。当然这种正面的声音应该是和风细雨、入情入理的，切忌生硬地说教和简单地贴政治标签。同时要将可读性、服务性与权威性、指导性有机地结合起来。德育网站应贴近学生、贴近生活，在求快求新的同时又不使网络新闻缺乏权威性和指导性。
　　2、德育网站要与学生管理有机结合
　　可以在德育网站增加学生管理的有关内容，如学生工作信息的发布、党、团组织、学生社团活动的开展都可以利用校园网这个平台，引导广大学生参与的热情和兴趣，把主旋律唱到网络上来，将传统的“灌输”方法转变为“吸引”和“参与”的方法。其次，通过建立心理咨询站和思想政治工作信息数据库，开辟德育教育的新路子。
　　3、提高德育模块的建设质量，是校园网建设的重点
　　德育教育模块的建设质量的高低，关乎网络德育教育的成败，因此要高度重视德育模块的建设。要突出一个主线——爱国主义，爱国主义教育是德育的一个永恒主题，不仅要有宣传祖国新貌和建设成就的模块，宣传先进集体和个人的模范事迹，要有爱国名人、国难国耻、爱国诗词模块，还要有“两课”教育模块，让广大教师和学生随时在网上能找到自己所需要的材料。加强两个特色——专业特色和大学文化特色，充分利用强项专业和优势专业所衍生出来的院系特色，充分挖掘有关内容的深层次大学文化内涵，体现高校的文明形象和人文精神、增强网站的文化含量是建设的重点。
　　3、加强管理，努力限制、消除网络的消极影响
　　网络信息是复杂而又庞大的，对于辨别能力和防范能力不强的一些在校大学生来讲，往往难以辨别良莠。要从根本上解决问题，就必须尽快制定完善网络法规，加大对学生学习网络的指导性，通过制度规范、技术防控和思想教育的综合运用，形成加强网络管理信息的立体系统。
　　4、畅通网络思想政治教育渠道，与学生平等交流
　　高校思想政治教育老师可以在网络上设置电子意见信箱，倾听学生对学校日常管理和对老师在教学方法、内容上的一些意见和要求，还可以通过QQ聊天、BBS等方式，积极开拓与学生的对话与交流。对一些敏感性问题要加以正确的引导，同时与学生交流不论采取何种方式，都应站在平等的角度，只有这样才能达到事半功倍的效果。还有部分高校采取了校长值班日制度，我们还可以引申到网上对话等。
　　5、提高德育工作网络教育意识
　　德育工作者要有高度的责任心，学习网络知识、了解网络、运用网络，学会把德育教育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的大学生，解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。要注意从网络上搜集信息，学会运用网上的正面材料，对学生进行形势教育和解疑解难，找准学生关注的热点，及时解决他们遇到的难题，摸准学生的思想脉搏，才能有针对性地开展工作。
　　（作者单位：山东理工大学）

　　来源：青年记者２００６年第２０期